Archives des P1 - STEMENTIEL

Les mains dans la Terre, La tête dans les étoiles

Développement durable, P1, P2, Primaire, Spatial / Par stementiel.be

Dans cet ensemble d’activités, les jeunes partent à la découverte des différentes parties des plantes (légume, fruit, graine), des facteurs qui influent sur leur croissance et mettent ces facteurs en relation avec la culture des plantes dans l’espace. Ils apprendront que les plantes ont besoin d’air, de lumière, d’eau, de nutriments et d’une température stable pour pousser. Ils observeront ce qu’il arrive aux plantes quand ils font varier certains de ces facteurs. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.

Le nez dans les nuages

Développement durable, P1, P2, P5, Primaire / Par stementiel.be

Au travers de 3 courtes activités, les élèves apprendront comment ils peuvent utiliser leurs sens et des instruments pour mesurer et décrire les conditions météorologiques. En activité introductive, les élèves analyseront des dictons locaux se rapportant à la météo. Ils utiliseront ensuite leurs sens pour effectuer des observations météorologiques et pour apprendre comment décrire le temps qu’il fait. Les élèves construiront également une petite station météorologique et feront des mesures de la pluie, de la vitesse du vent et de la température de l’air. Ils seront également amenés à réfléchir au choix des consommables et l’impact sur l’environnement. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.

Trier les déchets grâce à l’IA

Développement durable, Digital, P1, P2, P3, P4, P5, P6, Primaire, S1, S2, S3, S4, S5, S6, Secondaire inférieur, Secondaire supérieur / Par stementiel.be

L’IA est un domaine scientifique complexe qui possède un grand nombre d’applications concrètes. Durant de cette activité, les élèvent vont découvrir comment effectuer de la reconnaissance d’images par IA, en créant un modèle capable de faire du tri sélectif. Les élèves vont également se familiariser avec les notions d’entrainement et de biais, concepts très importants pour comprendre le fonctionnement et les limites de l’IA. Cette ressource a été développée dans le cadre du projet SteamCity.

Les secrets du chocolat

Développement durable, P1, P2, P3, P4, Primaire / Par stementiel.be

Les élèves observent, sentent et goûtent différents chocolats. Lors de cette activité de dégustation, ils sont amenés à mettre des mots sur leurs ressentis.

Puis ils se questionnent sur la provenance du chocolat et retracent les transformations permettant de le produire.

Ils découvrent enfin son histoire et sa géographie, en s’interrogeant sur les conditions de vie des cacaoculteurs.

Jouons avec les robots Thymio

Digital, P1, P2, Primaire / Par stementiel.be

A travers ces 4 séances, qui peuvent se vivre séparément mais absolument dans l’ordre, les élèves découvrent le robot Thymio et apprennent par eux-mêmes à le manipuler. Ils découvrent que ce robot possède plusieurs modes et que, selon le mode choisi, il se comporte différemment. Les élèves sont mis au défi de préparer un parcours que Thymio pourra suivre seul et ils construisent un labyrinthe dont le robot devra sortir de toutes les façons possibles.

Mission robot sur mars !

Digital, P1, P2, Primaire, Spatial / Par stementiel.be

Cette activité débranchée (sans ordinateur) permet aux enfants de découvrir les bases de la programmation, par la formulation d’instructions, en jouant tour à tour les rôles d’un contrôleur de mission et d’un robot en mission sur la planète Mars.

Fabriquons une fusée : P1-P3

P1, P2, P3, Primaire, Spatial / Par stementiel.be

Les activités proposées guident chacun des élèves dans la fabrication d’une fusée basée sur le principe de l’“action-réaction”, à l’aide d’un ballon de baudruche.

Ensuite, pour aller plus loin, vous pouvez proposer la construction collective d’une fusée dont le lancement sera déclenché par une réaction chimique entre le vinaigre et le bicarbonate de soude.

1,2,3… Codez !

Digital, P1, P2, P3, Primaire / Par stementiel.be

Les élèves découvrent comment donner des ordres précis à un lutin pour contrôler ses déplacements sur un quadrillage. En combinant ces instructions, ils conçoivent ensuite un programme pour définir un déplacement complexe de ce lutin. Ils s’exercent alors à la rédaction et à l’interprétation de programmes sur d’autres parcours, et enrichissent leur langage de programmation par des instructions conditionnelles (si… , alors…).

Hub éducatif dédié à la démarche STEM