STEMENTIEL

Hub éducatif dédié à la démarche STEM

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Spatial

Les mains dans la Terre, La tête dans les étoiles

Développement durable, P1, P2, Primaire, Spatial / Par

Dans cet ensemble d’activités, les jeunes partent à la découverte des différentes parties des plantes (légume, fruit, graine), des facteurs qui influent sur leur croissance et mettent ces facteurs en relation avec la culture des plantes dans l’espace. Ils apprendront que les plantes ont besoin d’air, de lumière, d’eau, de nutriments et d’une température stable pour pousser. Ils observeront ce qu’il arrive aux plantes quand ils font varier certains de ces facteurs. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.

Les 4 saisons vues du ciel

Développement durable, P5, Primaire, Spatial / Par

Dans une première activité, les élèves établiront des liens entre des images satellitaires et les saisons grâce à l’observation des couleurs d’un arbre à différentes périodes de l’année. Ils seront ensuite amenés à construire un dispositif expérimental Terre-Soleil pour comprendre l’origine des saisons sur Terre. Cette ressource a été développée dans le cadre de la Rentrée des Sciences.

Mission Zero : Programmation par bloc

S1, S2, Secondaire inférieur, Spatial / Par

Dans cette ressource, les élèves vont découvrir le projet Astro Pi – Mission Zero. Ils apprendront comment fonctionnent les LED tricolores et comment elles produisent différentes couleurs et intensités de lumière. Grâce à cette activité, les élèves programmeront un Astro Pi pour changer les couleurs des LED sur une matrice. Ils n’auront pas besoin de matériel particulier, car ils utiliseront un simulateur en ligne.

Champ magnétique créé par un aimant

S5, S6, Secondaire supérieur, Spatial / Par

Cette activité vise à faire découvrir par l’expérimentation sur des aimants quelques caractéristiques fondamentales du magnétisme avec pour but de donner une compréhension intuitive du concept de vecteur champ magnétique. Selon le temps disponible, l’activité peut être étendue par une discussion de la magnétisation de la matière à partir d’expériences sur les pièces de monnaie.

Énergie mécanique

S4, Secondaire supérieur, Spatial / Par

Dans cette séquence, les notions d’énergie potentielle de gravitation, d’énergie cinétique et enfin, d’énergie mécanique sont introduites. Cette ressource donne aux élèves une introduction sur les différentes formes d’énergies ainsi que leur transformation et sur l’énergie mécanique.

255,50 Km/H sur les skis

S4, Secondaire supérieur, Spatial / Par

Le but de cette activité est d’étudier, à l’aide d’un dispositif expérimental, la relation entre énergie potentielle et énergie cinétique dans le cadre du principe de conservation de l’énergie mécanique. Il s’agit aussi de discuter les limites de cette relation Ecin/Epot dans le cadre d’une situation réelle concrète.

Les oursons de l’espace

S1, S2, Secondaire inférieur, Spatial / Par

Dans cette série d’activités expérimentales, les élèves étudieront les capacités de survie des tardigrades, aussi appelés oursons d’eau. Ils étudieront comment ils peuvent capturer des oursons d’eau et quelles conditions extrêmes ils peuvent simuler en laboratoire. Ils exposeront les oursons ramassés à ces conditions extrêmes et en viendront à une conclusion sur les environnements dans lesquels ils peuvent survivre. Le but de cette ressource est de tester la résistance des tardigrades aux conditions environnementales extrêmes et de relier leur capacité de survie à l’environnement spatial.

Avant de commencer cette activité, nous vous suggérons de réaliser l’activité « La vie peut-elle survivre dans un environnement Alien ? » qui fournit une introduction à la vie
dans des environnements extrêmes.

« Moon camp » : Mission robot sur la Lune

Digital, P3, P4, Primaire, Spatial / Par

Lors de cette activité, les jeunes sont amenés à découvrir la notion de raisonnement logique en planifiant, testant et exécutant une mission simple sur la Lune. Les jeunes travaillent par deux et, tour à tour, jouent le rôle du « contrôleur de mission », qui donne les instructions, et du « rover », qui les exécute à l’aveugle sur la surface lunaire.Les jeunes doivent suivre un itinéraire défini pour éviter les obstacles et arriver sans encombre à leur destination finale.

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